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发布时间 2019-11-16
BY 555
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AFAF 2E 与 《英语课标》 教研报告 |
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2016-4-5 |
一、语言知识 3
语音 3
词汇 4
语法 5
功能意念 6
话题 7
二、语言技能 8
一级目标 8
二级目标 11
三、情感态度 14
四、学习策略 15
五、文化意识 16
六、结语 17
七、参考资料 18
一、 语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。下面表格会列出American Family and Friends 2E (AFAF 2E)教材与二级语言知识的分级目标的对应关系。
1、语音
首先，AFAF 2E 这套教材十分重视语音知识，设有专项练习，以“自然拼读法”通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的学习效果。
其次，AFAF 2E这套教材以专项练习教授语音的年级起止点为第1册学习到第4册（表1）。
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语音 |
二级目标 |
AFAF 2E |
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1 |
知道错误的发音会影响交际； |
学生用书1-4册有专项学习及练习Phonics 模块 |
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2 |
知道字母名称的读音； |
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3 |
了解简单的拼读规律； |
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4 |
了解单词有重音； |
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5 |
语音清楚，语调自然。 |
表1
2、词汇
从词汇角度对比，AFAF 2E 教材6册书的“四会单词”共计2014个单词/词组，“二会”单词2895个。
如果仅统计“四会单词”，其总词汇量远远大于课标二级所要求的“600-700个单词和50个左右的习惯用语”。 AFAF 2E的词汇量比课标二级多98.86%。
需要说明一点，有些在低级别中出现的“二会”单词，会在高级别中上升为“四会”单词，因此词汇量，不是简单的将“二会”单词2895与“四会”单词2014相加。为保证教研的科学性与精准度，本报告采用最严格的标准——仅统计“四会单词”。
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词汇 |
二级目标 |
AFAF 2E |
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1 |
学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语； |
单词、词组共2014 |
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2 |
了解单词是由字母构成的。 |
表2
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Levels |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Totoal |
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Vocab come across in songs and stories, and in reading and listening passages |
217 |
242 |
511 |
484 |
891 |
550 |
2895 |
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Vocab Used Actively |
260 |
241 |
329 |
406 |
255 |
523 |
2014 |
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4909 |
图1
3、语法
从语法角度比较，AFAF 2E 的语法重点全部覆盖课标二级目标所列语法现象。
从语法呈现形式来看 AFAF 2E 每本学生用书及教师用书前面的“教学大纲”都会注明每个单元的语法重点“Grammar”，而且重点语法与句型都用粗体字呈现。
AFAF 2E遵循“先有语言现象，再有语法规则”的原理，并让学生从听、读文章发现语言现象，总结规律，并通过练习来加强理解和恰当运用。
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语法 |
二级目标 |
AFAF 2E |
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1 |
知道名词有单复数形式； |
概念引入：1级 |
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2 |
知道主要人称代词的区别； |
概念引入：1级 |
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3 |
知道动词在不同情况下会有形式上的变化； |
概念引入：1级 |
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4 |
了解表示时间、地点和位置的介词； |
概念引入：1级 |
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5 |
了解英语简单句的基本形式和表意功能。 |
概念引入：1级 |
表3
4、功能意念
从功能意念维度比较，课标九级对社会交往共列出22个功能项目——
1． 问候
2． 介绍
3． 告别
4． 感谢
5． 道歉
6． 邀请
7． 请求允许
8． 祝愿和祝贺
9． 提供帮助
10. 接受或拒绝
11. 约会
12. 打电话
13. 就餐
14. 就医
15. 购物
16. 问路
17. 谈论天气
18. 语言交际困难
19. 提醒注意
20. 警告和禁止
21. 劝告
22. 建议
二级的功能项目明确规定的是6个——问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求。
AFAF 2E 的功能意念项目超越了课标二级中明确提出的项目——AFAF 2E 教材共覆盖16个九级目标中的功能项目。
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功能意念 |
二级目标 |
AFAF 2E |
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9级共22个项目 |
明确规定6个——了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。 |
16个——问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求、 安慰、祝愿和祝贺、提供帮助、就餐、劝告、建议、就医、邀请、请求允许、打电话 |
表4
图2
5、话题
从话题方面比较，二级目标明确规定15个话题； AFAF 2E 的话题完全覆盖这15个话题，且有所超越——AFAF 2E 共有话题30个，超出二级话题15个; 同时还有大量的价值观教育。
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话题 |
二级目标 |
AFAF 2E |
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能理解和表达有关下右侧话题的简单信息： |
明确列出15个话题——
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 |
数字、颜色、时间、天气、食品（饮料、蔬菜、水果等）、衣服、玩具、动植物、身体、兴趣爱好（个人情况）、家庭、学校、朋友、文体活动、节假日 |
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人、周围的物品、人与动物的情感与外形、行为、地点、交通、工作、自然、活动、季节、建筑、物质、疾病、环境、地点 |
表5
图3
二、 语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的 技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
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语言技能 |
一级目标 |
AFAF 2E |
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听做 |
1 |
能根据听到的词语识别或指认图片或实物； |
Student Book 中有教学模块；WB有专项练习 |
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2 |
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； |
教师用书提供的教案中，明确约定课堂高频用语Teacher Talk |
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3 |
能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； |
Student Book 中有教学模块；WB有专项练习 |
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4 |
能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 |
Student Book 中有教学模块；WB有专项练习 |
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表6
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语言技能 |
一级目标 |
AFAF 2E |
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说唱 |
1 |
能根据录音模仿说英语； |
Student Book 中有教学模块；WB |
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2 |
能相互致以简单的问候； |
1级 |
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3 |
能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等； |
1级 |
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4 |
能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢； |
1级 |
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5 |
能够根据表演猜测意思、说词语； |
Student Book 中有教学模块；WB有专项练习 |
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6 |
能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首； |
Student Book 中有教学模块；WB有专项练习 |
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7 |
能根据图、文说出单词或短句。 |
Student Book 中有教学模块 |
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